为深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想，更好地在高校思政理论课中贯彻落实好党的十九大及历次全会精神、《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》精神，共同探讨适应新时代大学生接受习惯的教学模式与方法，不断提升思想政治理论课的感染力、亲和力、时效性和针对性，增强大学生对思政课的获得感，努力打造思想政治理论“金课”，我院思想道德修养与法律基础教研室马文萍、于丽芬、韩冬、张思南4名教师参加了2019年1月18日于海口召开的“《思想道德修养与法律基础》教学模式与课程设计创新暨金课建设研讨会。
会议的主要内容有：
1.《思想道德修养与法律基础》教学的新形势新变化和新要求；
2.“水课”形成原因、特征、表现形式、杜绝“水课”有效措施探索；
3.“金课”的标准、具体要求和实施路径；
4.《思想道德修养与法律基础》教学理念创新与实践；
5.《思想道德修养与法律基础》理论及实践课程教学模式及课程设计创新；
6.新媒体新技术与高校思想政治理论课高度融合教学模式创新实践；
7.《思想道德修养与法律基础》教学经验分享交流。
参会人员认真听取了电子科技大学马克思主义学院教授，博士生导师，全国高校思想政治理论课教师年度影响人物戴钢书教授所做的《高校思想政治理论课实践教学的脑科学研究》，报告中揭示了大学生思考“理想”问题的脑机制，思想政治理论课立人微教教学微信公众号软件平台的运用以及高校思想政治理论课六链六环节教学方法。北京联合大学马克思主义学院韩强教授所做的“用专题式教学打造思政金课”同样也使得参会人员受益匪浅。韩教授在报告中分析了水课形成的原因，特征以及表现形式，并主张专题式教学是培育思想金课的基本方向。他详细介绍了什么是专题式教学，问题导入式专题教学课堂讲授体系以及社会实践体系，这一教学模式的特点、作用，他认为专题式教学可以弥补原有教学模式的不足，积极回应大学生面临的困惑等，并以《中国近现代史纲要》课程为例，分析了专题如何凝练，问题如何提炼，教案如何撰写等方面。
在交流学习过程中，参会老师认识到，打造思政金课，关键在教师。就目前来说，存在着教学方面吃老本，内容更新不足，但是自我感觉良好的情况。缺乏科研能力，不了解科研前沿，不参加学术活动，没有科研自信，和学生交流少等方面的问题。打造思政金课成败在课堂，要设计好讨论问题，运用视频、讨论、微课等多种方式，调动发挥学生积极性。思政课教师要合理开展职业规划，正确认识教学与科研的关系，树立科学科研共同提高、相互促进的基本理念，破除科研畏难情绪，处理好教学与科研的关系，有教学专长与科研专长的教师形成取长补短共同提高的良好局面。
